為推進雙新實施，優(yōu)化育人方式，推動“綜合與實踐”中數(shù)學學科和跨學科知識的深度融合，5月20日下午，黃浦區(qū)初中數(shù)學教研活動在格致初級中學舉行。本次活動以“田徑比賽中的數(shù)學”為主題，由區(qū)數(shù)學教研員陳磊老師主持，初一年級數(shù)學教師孫璐怡執(zhí)教《設置起跑線》一課，全區(qū)數(shù)學教師代表參與觀摩研討。

授課前，孫老師代表初一數(shù)學備課組對七年級下冊“綜合與實踐”板塊中的“田徑比賽中的數(shù)學”主題進行了單元設計介紹。首先，基于“綜合與實踐”板塊在新課標中的內(nèi)容要求與學業(yè)要求，提出在設計單元活動時需要關注的點。之后，結(jié)合備課組對教材與學情的分析，以及活動前期準備的困難，介紹了最終制定的活動目標與課時安排。

孫老師以學生發(fā)現(xiàn)的真實問題“為什么跑步時起跑的位置不同”為抓手，引導學生以小組為單位，完成課前活動 “影響起跑位置因素”的資料查詢與收集。課堂上，學生們積極分享成果，展開激烈討論，知道了有效信息的篩選始于對“準確、完備、可視”三要素的堅守。孫老師適時總結(jié)學生發(fā)言，指導學生控制變量，先忽略“比賽規(guī)則”與“技術因素”，聚焦“場地大小”因素，落實問題，構建數(shù)學模型。

在解決“如何確定第二分道起跑線位置”這一難點問題時，孫老師大膽啟用非連續(xù)性文本閱讀的形式，鼓勵學生提出自己在閱讀時產(chǎn)生的困惑，逐個擊破疑點，將文字語言轉(zhuǎn)化為跑道中的圖形語言與符號語言，從而提升學生對于長篇閱讀材料識別和提取關鍵信息的能力，加強學生的邏輯推理能力。

從海量資料的初步篩查，到核心文本的深度解析，再到數(shù)學模型的精密構建，學生們逐步解密了設置起跑線的方法，同時他們也看到了這些數(shù)據(jù)背后的真相：它們是數(shù)學家為公平競賽寫下的注腳，每個數(shù)字都是追求極限的精密計算，從而真實感受到了數(shù)學與體育之間的緊密聯(lián)系，提升跨學科的應用意識與實踐能力。

本課得到了區(qū)同仁教師的好評。教研員陳磊老師高度評價本課的設計：本課構建資料“檢索—篩選—分析”的能力培養(yǎng)鏈，推動數(shù)學課堂從知識傳授向素養(yǎng)培育轉(zhuǎn)型。教師以真實問題為起點，重活動經(jīng)驗、重提問、重評價，尤其在“問題鏈生成”環(huán)節(jié)，學生從“敢提問”到“會提問”到“能推理”，展現(xiàn)了高階思維能力的躍升。

活動最后，格致初中初一數(shù)學備課組表示，本次公開課是“綜合與實踐”領域的一次探索，未來將持續(xù)推進學習，開發(fā)更多生活化主題單元，讓學生在真實問題中錘煉數(shù)學思維。格致初中將繼續(xù)以“雙新”理念為引領，讓數(shù)學教育真正成為學生理解世界、創(chuàng)造未來的鑰匙。