在教育的征程中，品格教育猶如一盞明燈，照亮學(xué)生前行的道路。本學(xué)期，學(xué)校品格教育重點(diǎn)聚焦"提升學(xué)生人際交往能力"，圍繞與同伴交往、人際溝通密切相關(guān)的品格素養(yǎng)開(kāi)展教育。各年級(jí)分別以"自信""誠(chéng)信""尊重"為主題，開(kāi)展了品格教育班會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的交往觀念，培養(yǎng)良好的溝通能力，為建立和諧人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。
一、自信之光，照亮成長(zhǎng)
預(yù)備2班在宋寧寧老師組織下開(kāi)展“昂首挺胸，自信你我”主題班會(huì)。班會(huì)以“大象成長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)”揭示心理暗示影響，結(jié)合班級(jí)自信現(xiàn)狀調(diào)查與情景劇，引導(dǎo)學(xué)生分析不自信成因及解決辦法，初步感知自信對(duì)成長(zhǎng)的意義。
在“正確認(rèn)識(shí)自信”環(huán)節(jié)，通過(guò)名人故事分享與 “自信、自大、自卑”的討論，學(xué)生明晰自信內(nèi)涵，區(qū)分其與自卑、自大的界限，深化對(duì)自信的認(rèn)知，提升思辨能力。 “感悟自信之美”環(huán)節(jié)中，學(xué)生先探討美的多元性（內(nèi)外兼修、無(wú)唯一標(biāo)準(zhǔn)），再通過(guò)觀看短片、小組互動(dòng)（寫(xiě)同伴閃光點(diǎn)并分享），在相互肯定中增強(qiáng)自信，營(yíng)造互助氛圍，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作與社交技能，構(gòu)建共同成長(zhǎng)的班級(jí)環(huán)境。班會(huì)后，“給10年后的自己寫(xiě)信”活動(dòng)讓學(xué)生將自信期許轉(zhuǎn)化為對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，延續(xù)教育效果。
此次班會(huì)幫助學(xué)生突破心理屏障，樹(shù)立正確自我認(rèn)知，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。學(xué)校將持續(xù)以品德教育為抓手，培育學(xué)生健全人格，助力青春自信成長(zhǎng)。
預(yù)備6班謝恩老師開(kāi)展“做閃閃發(fā)光的自己”品格教育主題班會(huì)，聚焦學(xué)生自信心培養(yǎng)。班會(huì)以“你有不自信的時(shí)刻嗎”切入，通過(guò)“可怕的錯(cuò)覺(jué)”“大象的成長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)”故事，引導(dǎo)學(xué)生打破自我設(shè)限。班主任借助“羅森伯格自信心量表” 分析現(xiàn)狀，辨析 “自卑”“自信”“自大” 差異。
在充滿溫情的“灌溉自信大樹(shù)”環(huán)節(jié)，同學(xué)們親手繪制屬于自己的成長(zhǎng)樹(shù)：通過(guò)擷取“勝利果實(shí)”，在樹(shù)冠寫(xiě)下個(gè)人擅長(zhǎng)之事與成功體驗(yàn)；通過(guò)匯聚“陽(yáng)光雨露”，記錄他人給予的真誠(chéng)鼓勵(lì)與正面評(píng)價(jià)；通過(guò)傳遞“能量枝葉”，為同伴書(shū)寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)便簽，化身彼此的“閃光發(fā)現(xiàn)者”。一株株掛滿“果實(shí)”與“贊美”的自信之樹(shù)在教室盎然生長(zhǎng)，直觀展現(xiàn)了個(gè)人優(yōu)勢(shì)與集體溫暖的雙重滋養(yǎng)。
班會(huì)以短片《感悟自信之美》收尾，生動(dòng)詮釋“自信讓人更美麗”的真諦。同學(xué)們踴躍分享提升自信的“金鑰匙”，領(lǐng)悟自信是生命光彩的源動(dòng)力。延伸活動(dòng)“給十年后的自己寫(xiě)一封信”，讓學(xué)生將自信期許寄向未來(lái)。
此次班會(huì)喚醒心靈，構(gòu)建班級(jí)互助文化，助力同學(xué)們以自信姿態(tài)擁抱初中生活，在集體中綻放光彩。
二、誠(chéng)信之花，綻放校園
初一4班在謝群老師的帶領(lǐng)下開(kāi)展 “何為誠(chéng) 何為信” 主題班會(huì)，課程內(nèi)容豐富，互動(dòng)形式多樣，深度解析誠(chéng)信內(nèi)涵，配合多元活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信價(jià)值觀。
班會(huì)結(jié)合《青少年誠(chéng)信行為調(diào)查報(bào)告》數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信教育的緊迫性。從個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家層面剖析誠(chéng)信意義，通過(guò)“季布一諾千金”“曾子殺豬”等古今案例，對(duì)比學(xué)術(shù)造假、商業(yè)欺詐等失信行為，讓學(xué)生直觀感受誠(chéng)信的價(jià)值與失信的危害。
班會(huì)采用沉浸式體驗(yàn)設(shè)計(jì)：“誠(chéng)信大搜查”環(huán)節(jié)，學(xué)生分組辨析生活場(chǎng)景中的誠(chéng)信行為，在討論中提升辨別能力；“誠(chéng)信承諾書(shū)”簽署儀式，全體學(xué)生莊嚴(yán)承諾“不作弊、不撒謊、不傳謠”，將誠(chéng)信意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)決心。班級(jí)還啟動(dòng)“誠(chéng)信日記”記錄活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生每日反思誠(chéng)信行為，形成長(zhǎng)效教育機(jī)制。謝群老師表示：“本次班會(huì)以‘認(rèn)知 — 情感 — 行為’為主線，通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)讓誠(chéng)信教育入腦入心，未來(lái)將結(jié)合校園實(shí)踐，讓誠(chéng)信成為學(xué)生的自覺(jué)追求。”
此次班會(huì)以扎實(shí)的內(nèi)容、創(chuàng)新的形式和持續(xù)的延伸，為學(xué)生扣好 “誠(chéng)信” 這粒人生紐扣，助力構(gòu)建誠(chéng)信班級(jí)文化。
初一（7）班在潘詠欣老師的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了《誠(chéng)信的力量：破繭成長(zhǎng)》主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生剖析誠(chéng)信認(rèn)知，感悟誠(chéng)信價(jià)值，從而筑牢誠(chéng)信根基，培育品德修養(yǎng)。
班會(huì)以“誠(chéng)信是什么”的提問(wèn)開(kāi)場(chǎng)。潘老師結(jié)合孔子 “人而無(wú)信，不知其可也” 的名言，闡釋誠(chéng)信作為人際交往基石的內(nèi)涵。
借助“誠(chéng)信選擇”情境劇場(chǎng)，學(xué)生分組演繹“考試作弊擇”“犯錯(cuò)后是否坦白”等貼近生活的場(chǎng)景。演員生動(dòng)的表演引發(fā)全班熱議：“抄作業(yè)或許能得高分，但失去了真實(shí)的進(jìn)步機(jī)會(huì)”“撒謊雖然暫時(shí)逃避責(zé)任，卻會(huì)讓信任逐漸崩塌”。在思維碰撞中，學(xué)生直觀感受誠(chéng)信選擇帶來(lái)的得與失，深刻體會(huì)誠(chéng)信的可貴。隨后，通過(guò)對(duì)自身不誠(chéng)信行為的反思，引發(fā)學(xué)生對(duì) “不誠(chéng)信行為背后顧慮” 的思考，幫助大家領(lǐng)悟 “誠(chéng)信由心出發(fā)，始于選擇，終于德行” 的深刻道理。班會(huì)尾聲，潘老師帶領(lǐng)學(xué)生簽署《誠(chéng)信承諾書(shū)》，以莊重的儀式感強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。學(xué)生們紛紛表示，將從按時(shí)完成作業(yè)、遵守約定等小事做起，用實(shí)際行動(dòng)糾正不誠(chéng)信行為。
此次班會(huì)為學(xué)生的成長(zhǎng)注入誠(chéng)信動(dòng)力，未來(lái)班級(jí)將持續(xù)開(kāi)展 “誠(chéng)信監(jiān)督崗” 等延伸活動(dòng)，讓誠(chéng)信之花在校園中綻放。
三、尊重之行，溫暖校園
初二2班與初二3班分別舉行了以尊重為主題的班會(huì)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解尊重的內(nèi)涵，培養(yǎng)謙卑心態(tài)，踐行尊重行為，提升人際交往能力。
初二2班的班會(huì)主題為“以謙卑之心，踐尊重之行”，通過(guò)識(shí)、悟、尋、踐四個(gè)環(huán)節(jié)形成“心態(tài)—行為—價(jià)值內(nèi)化”的教育閉環(huán)。班會(huì)以短視頻引入，學(xué)生分享對(duì)尊重的理解，搭建初步認(rèn)知，隨后討論講述不被尊重經(jīng)歷，借助情景劇《尊重放大鏡》直觀展現(xiàn)不尊重行為，引發(fā)熱烈討論與反思。通過(guò)角色卡情景對(duì)話讓學(xué)生換位思考，結(jié)合蔡元培先生典故提煉出尊重源于平等與謙卑，最終列出“校園尊重微行動(dòng)”，真正轉(zhuǎn)化為真實(shí)可感的行為習(xí)慣。
初二3班的班會(huì)主題是 “讓尊重成為生命的底色”。班會(huì)通過(guò)程門(mén)立雪的故事引入，讓學(xué)生直觀感受尊重內(nèi)涵，并組織學(xué)生提前分組準(zhǔn)備與尊重相關(guān)的小品、情景短劇等節(jié)目。這些節(jié)目取材于日常生活，生動(dòng)展現(xiàn)了尊重與不尊重他人的不同場(chǎng)景，引發(fā)了大家的深入思考。不少同學(xué)結(jié)合自身經(jīng)歷，分享了在生活中尊重或不尊重他人的真實(shí)故事，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。最后通過(guò)詩(shī)朗誦《尊重，心靈的橋梁》，將抽象理念轉(zhuǎn)化為具體行為，總結(jié)升華。
班會(huì)結(jié)束后，兩個(gè)班級(jí)都開(kāi)展了延伸活動(dòng)。初二2班布置了尊重觀察日記、班級(jí)尊重公約共創(chuàng)、家庭尊重小行動(dòng)挑戰(zhàn)等任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中踐行尊重。初二3班則開(kāi)展“尊重周”活動(dòng)，設(shè)置“尊重行為記錄卡”，評(píng)選 “尊重之星”，還布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生為家人做體現(xiàn)尊重的事并記錄反饋。
通過(guò)此次主題班會(huì)，學(xué)生們對(duì)尊重有了更深刻的理解，在日常生活中開(kāi)始主動(dòng)踐行尊重他人的行為規(guī)范，努力改善人際交往方式，讓尊重逐漸成為生活的一部分。
品格教育是提升學(xué)生人際交往能力的重要途徑。希望通過(guò)主題班會(huì)及延伸活動(dòng)，將品格教育融入日常教學(xué)，幫助學(xué)生在人際交往中建立自信、恪守誠(chéng)信、踐行尊重，培養(yǎng)他們成為善于溝通、品德高尚的新時(shí)代青少年。我們相信，這些寶貴的品格素養(yǎng)將伴隨同學(xué)們成長(zhǎng)，讓他們?cè)谖磥?lái)的人生道路上收獲真摯的友誼，建立和諧的人際關(guān)系。